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市二十三中：踔厉奋发打造品质教育

10年间，4名学子相继考入清华、北大；2021年1名学生考入海军航空兵实验班；9位教师在全市“十万教师大比武”活动中获得一等奖；5位教师获省级赛课一、二等奖；6个省级课题结项并荣获一、二等奖；16位优秀教师获评省级骨干教师；学校被授予“河南省文明校园”“南阳市义务教育示范学校”“南阳市实施素质教育先进学校”“南阳市教科研先进学校”等荣誉称号，连续3年被评为全市中招质量评估先进单位……

这些，都是市二十三中近年来致力打造品质教育、培根铸魂育人结出的累累硕果。

提升教育教学质量

在市二十三中，精细化管理是全面提升学校教育教学质量的重要举措。学校从学生的安全、学习、生活入手，把管理的每个细节落实到年级、课堂、教师身上，做到处处有人管、事事有人抓。

学校大力提升班子成员执行力。在“细”字上做文章、“实”字上下功夫。每周五召开班子总结会，把一周的问题具体到班、到事、到人。强化年级组织的协调力。落实年级责任制，由年级主任负责本年级工作，紧盯教学过程的每个环节。以教研组为单位，固定教研和即时教研相结合，强化集体备课，凝聚集体智慧，形成统一的学案，利用说课、磨课、赏课、议课，优化课堂教学，全面提升教学质量。

致力打造生本课堂

市二十三中致力打造独具特色的“234”生本高效课堂模式——2个目的，即让学生达成“学会”与“会学”；3个特性，即自主性、探究性、开放性；4个教学环节，即前置研究、小组合作、展示交流、总结提升。

课堂上，老师是引导者、学生是真正的主角。通过创设情境，教师引领学生主动学习、学会学习，真正让教师的讲堂变为学生的学堂。学习变得更有意思，也培养出了一批又一批习惯养成好、学习兴趣浓、发展后劲足的品质学生。

学校高度重视德育工作，着力彰显德育特色。针对孩子间行为习惯的差异，对学生日常行为习惯的培养更具针对性和层次性。通过每周一的升旗仪式教育、每周日的德育主题班会以及每周的德育课程等的渗透，引导学生们争做文明礼仪标兵，养成良好的生活和学习习惯。

阅读和体育锻炼也是提升综合素养的有效载体。市二十三中持续开展阳光体育和阳光大阅读活动，丰富学生课余文化生活，磨炼学生的意志品质，形成坚持阅读、坚持锻炼的习惯，学生的综合素养得以不断提升。

着力构建校园文化

市二十三中校长曹国海介绍，优秀的校园文化是学校的灵魂，良好的校园文化环境是一种潜在的教育资源和巨大的教育力量。市二十三中以“践行品质教育，为学生的品质人生奠基”为办学理念，打响品质教育文化品牌，建设品质课程、树立品质意识、打造品质文化，构筑以品质为核心的价值追求，由此提升教育的高度，拓展教育的宽度，厚植教育的深度。

在品质文化的发展框架内，学校制订了“内涵发展，营造高品质教育生态；人才强教，打造高品质教师队伍；立德树人，培养高品质育人体系”的办学目标；形成了“求真尚美，追梦致远”的校风和“爱生，善教，赏识，创新”的教风及“乐学敏思，力行致强”的学风，塑造了“明德至善、博学笃行”的学校精神，共同组成了学校的文化体系。

在打造品质教育文化品牌的过程中，学校把教学楼分别命名为明德楼、至善楼、博学楼、笃行楼，一层一个文化主题；走廊、长廊、拐角皆以品质为媒，贯穿品质文化，以生动、丰富、传神的艺术手法渗透品质文化；精心雕琢“文化石”“文化廊”“文化亭”“文化泉”，让学生以可视、可感、可听的方式置身其中，让品质文化入眼入脑入心。风清气正、高雅大气的校园氛围，成为无处不在、潜移默化的强大精神力量，以文化人、以文育人，影响和教育着一批批二十三中学子。（卢连琛）

市三十二小：知行合一培育阳光少年

2022年，市三十二小获得了6项省级荣誉——河南省德育工作先进集体、河南省党建带队建工作示范校、河南省教师信息能力2.0提升工程示范校、河南省中小学多文本阅读教学示范校、河南省五育并举实验学校、河南省文明校园标兵。这到底是一所怎样的学校，能在短短一年间有此建树？

党建带队建坚守初心

市三十二小校长曹瑞霞介绍，学校全面加强党的领导，致力优化成长环境，以党建带队建，促进各项工作创新发展。

学校把少先队工作列为校党支部工作的“头号工程”，严格落实少先队各项工作，真正做到党员发挥先进性、支部增强凝聚力，让星星火炬更加灿烂。建立健全少先队组织机构和少先队组织生活制度，让少先队组织建设更加规范。在少先队工作稳步推进的同时，校少工委不断强化辅导员队伍建设，在辅导员选拔、配备、聘任、调整等环节严格把关，各中队辅导员均由党员、团员、优秀教师担任，同时，还选聘了一批民警、法官担任校外辅导员，打造出一支素质过硬的辅导员队伍。

少先队工作聚焦政治启蒙和价值观塑造主责主业，着眼构建党团队一体化传承红色基因的全链条。把少先队活动课纳入每周一次的固定课程，开展形式多样的活动课和主题活动，引领队员构筑中国精神、中国价值、中国力量。

五育并举提升素养

市三十二小坚持五育并举，全面提升学生综合素养。

学校坚持“德育为先”，以“让每个学生成才”为育人目标，通过国旗下讲话、主题班队会、纪律卫生检查评比等活动，让学生学规范、知礼仪，提升集体荣誉感。以各种节日为契机，以朗诵、演讲、文艺演出等为载体，让学生在参与中提升自我。坚持“智育为重”，严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，开齐开全课程，抓住学科本质，提升核心素养，紧紧围绕“生本教育”改革，不断优化智育评价体系，使学生拥有良好的学习品质和热爱科学的精神。坚持“体育为基”、健康第一，开足体育课，丰富大课间活动，开展种类丰富的体育社团，为学生开辟强身健体的新天地。坚持“美育为要”，严格落实音乐、美术、书法等课程，引导学生发现美、感受美，在一次次美的体验中形成积极向上的价值观。坚持“劳动为本”，各班均开设有劳动教育课程，学校经常组织劳动教育实践活动，通过开展植树节、劳育研学等活动，引领学生树立正确的劳动观。

阳光教育润泽成长

最近几年来，市三十二小以“阳光教育”为主线，积极开展以“营造阳光环境，实施阳光管理，构建阳光课堂，创设阳光课程，培养阳光教师，培育阳光学生”为内容的文明创建活动，以规范的管理、严谨的校风，赢得了良好的社会声誉。

学校致力营造阳光环境，以花园式的校园和精心设计的大厅、长廊等，对师生进行精神引领。实施阳光管理，德育为先、能力为重、全面发展，构建师生共享幸福的同一片心灵绿洲。构建阳光课堂，实施学、导、练、评“四元素”阳光课堂教学模式，使课堂充满温暖。创设“5+N”系列阳光课程，关注每一个学生发展的差异性，让每一个学生都成为与众不同的主体，促进学生个性发展。精心培育阳光教师，打造出一支德高业精、充满活力的教师队伍；在培育阳光学生方面，让每一名学生的人格都获得尊重，通过各种活动培育向善、向真、向美的阳光少年。

通过不懈探索和实践，市三十二小的“阳光教育”取得了阶段性成果，几年间累计获得60余项省、市、区级荣誉。阳光教育给孩子们真情的关爱、阳光的呼吸、广阔的天空、七彩的世界，学校也成长为一个充满现代气息、多彩而富有生机的阳光校园。（王淑彦）

市姜营小学：以幸福理念育幸福学子

在市姜营小学采访，遇到任意一个小朋友，他都会向你鞠躬致意、微笑问好；学校“一日常规”的每一次集会，学生们都会有序列队，意气风发；学校的每一次活动，都能面向全体孩子，人人参与，给每一个孩子自主展示的舞台；由示范区教育中心组织的每一次考评，市姜营小学总是名列前茅。

该校校长李明丽介绍，“这与我们致力推进幸福教育密不可分。学校在开展正常教学的同时，通过环境育人、习惯育人、课程育人，全面提升学生的综合素养，培养了一批又一批幸福学子”。

环境育人一草一木总关情

市姜营小学致力打造育人环境，让校园的一草一木、一廊一景都成为育人的重要一环。尤其是近年来，学校积极构建“一廊一园一景一室”的环境育人体系，收到了显著成效。

“一廊”指的是德育长廊，集中展示“幸福教育二十四条”，包含走进幸福、感悟幸福、实践幸福的行为规范，通过德育文化的落地实践，达到成就教育幸福之目的。“一园”指的是党建主题公园，公园里春有花、夏有绿、秋有果，孩子们在这里可以感受生命之美。同时，公园四周设置“五旗”（国旗、党旗、军旗、团旗、队旗）和五徽（国徽、党徽、军徽、团徽、队徽）造型及简介，让红色教育入眼入脑入心。“一景”指的是由孔子塑像、展示“仁义礼智信”的书本造型、喷泉、小花园和座椅组成的校园景观，是孩子们品经典、学礼仪的根据地。“一室”指的是党员活动室，分别展示少先队、共青团活动掠影，学校的“1234＋”党建工作模式，介绍身边的榜样；此外，还以时间轴的方式，介绍党的历届全国代表大会基本情况，以大事记的形式介绍党在各个时期的重大决策等。

“一廊一园一景一室”分布在学校的不同区域，学校定期组织学生到相应的区域开展主题教育活动，在潜移默化中起到立德树人、以德养德的效果，切实起到环境育人的作用。

习惯育人举手投足展风采

“讲究卫生很重要，注重仪表要做到。指甲头发常修剪，洗脸刷牙勤洗澡。”“下课做好三件事，一收用品摆整齐，二放凳子到桌底，三看周边捡垃圾。”

这些朗朗上口的行为规范来自《南阳市姜营小学幸福学生成长手册》。手册从进校、课前到上课、下课，从礼仪、仪表到做操、就餐，分14项内容对学生的日常行为规范进行细化。学校每周重点落实一项行为规范，由少先队负责监督检查、量化考评，一个学期下来，14项内容扎扎实实落实一遍，下学期继续强化，督促学生养成良好的习惯。

好习惯益终身。习惯育人收到显著成效，校园环境干净整洁、学生讲文明懂礼仪、学习氛围轻松愉悦。

课程育人润物无声提素养

教育是一个系统的过程，必须以课程为支撑。市姜营小学在开足上齐各种课程的基础上，积极开发、实施校本课程，把课程渗透到活动中，让活动课程化。

以端午主题课程为例，老师们首先引领孩子们“学习端午”，知道端午节的来历、习俗，学习与端午相关的故事和诗词；其次带孩子们“制作端午”，绘彩蛋、编五色线、缝香囊、包粽子；最后鼓励孩子们“展示端午”，除了对自己制作的端午主题产品进行展示外，还可以手抄报、端午书画作品等形式进行多样化展示。

学校充分利用各种节日、纪念日开展主题课程，利用升旗仪式、入队仪式、入学仪式等开展活动课程，坚持每年开展主题鲜明的校园艺术节活动……活动以课程为支撑，通过学、做、展示，润物无声、育人育心，在丰富学生学习生活的同时，引领学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

市姜营小学通过开展全方位育人活动，让幸福理念从抽象走向具象，以可视可感的形式全面提升学生的综合素养，为孩子们扣好人生第一粒扣子。（冉升云）

市菱角池小学：用爱打好学生人生底色

作为2019年新迁建的学校，市菱角池小学以“适性扬长，共生共长”为核心理念，以“做最好的自己”为育人目标，致力探索“三个一”育人路径——深耕一片土壤（阅读）、构建一个体系（以二十四节气为轴线的课程体系）、打造一方阵地（高效生本课堂），让素质教育落地生根、开花结果，为孩子们的人生打好底色。

深耕一片土壤

最是书香能致远

教育就是爱读书的校长和爱读书的老师，带领着学生一起读书。

基于这样的认知，市菱角池小学迁建之初就深耕阅读的土壤，致力推进大阅读，引领孩子们在阅读中学会思考，在阅读中学会学习，为人生打好底色。学校把做好“三全阅读”作为深耕阅读土壤的犁耙，“三全”是指全员、全学科、全学期。全员是指校长、教师、学生和部分家长的阅读，全学科是指从语文走向各个学科开展阅读，全学期是指阅读从入学第一天、第一周抓起，即便考试前也要将阅读进行到底。

校长杜玉翠介绍，在校长读、老师读的前提下，学校保证学生的阅读时间，设置午读时光，教师跟进阅读，开设阅读课、导读课、交流课等，激发孩子们的阅读兴趣，让孩子们在书香的浸润中行稳致远。

构建一个体系

斗转星移四季新

市菱角池小学致力构建以二十四节气为主线的课程体系，让素质教育落地生根、开花结果，引领孩子们在斗转星移中感悟四季的变化，学会与自然对话、与古人交流、与中华文明相融共生。

开展二十四节气校本课程，从校园广播和每日十分钟的古典诗词吟诵开始。这些诗词里有夏日的绚烂和悠长、有等待友人到访的期待与焦灼、有品赏秋日硕果的欣喜与隐约泛起的惆怅……孩子们在声音的高低、长短、疾徐中，感受母语的韵律、感受春华秋实一年四季、感受喜怒哀乐人间百味。

开展二十四节气校本课程，从五彩缤纷的画作里开始。学校尝试以二十四节气为主线，穿起孩子们的美术课程，让孩子们拿起画笔，画日月升降、草木枯荣、飞鸟往返、虫鱼律动、衣食农事……一个个小画家由此脱颖而出。

开展二十四节气校本课程，从游戏和习俗体验里开始。惊蛰“老鹰捉小鸡”、清明放风筝、春分立蛋……孩子们在游戏中得到身心的全然解放，与此同时，一年四季的特征、二十四节气的各种习俗得以在体验中鲜活再现。

二十四节气课程体系不断融合自然、科学、诗词、风俗、数学、劳动等知识，让课程照见天光与云影，照见自然的荣枯交替，照见探索和发现，照见儿童的美好回忆与憧憬。

打造一方阵地

五育融通成合力

小手林立的课堂真的好吗？缺倾听、少思考的课堂之痛大家发现了吗？应试教育与素质教育的困局有望破解吗？

这是市菱角池小学所有教师共同思考的问题，其破解方略是——打造高效生本课堂的阵地，让五育并举落地扎根；开展丰富多彩的主题活动，让五育并举开花结果；寻找多元的评价标准，让每个学生的优势闪光，逐步形成课堂教学、课外活动、校园文化的育人合力，以五育融通让素质教育落地生根、开花结果。

学校充分挖掘校内资源，开设体育类、音舞类、书画类、编程类、语言类、手工类、数学类7大类16个项目28个社团，丰富的课程内容为发展学生的兴趣特长提供了沃土，也增添了学习的乐趣。学校主动挖掘校外教学资源，对接唐河博物馆、彭雪枫纪念馆、南阳师范学院等地，邀请校外专业人士、专业院校教师、“非遗”传承人等，丰富课程内容、广泛开展社会实践活动，促进学生全面发展。

“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”市菱角池小学正对着校门的是深浅不一、错落有致的几方池塘，盛夏时节，池塘里睡莲、菱角、花叶芦竹正恣意生长，一如学校里的广大师生，适性扬长，共生共长，努力长成自己喜欢的模样。（李玉梅）

市三十九小（原白河镇龙王庙小学）：龙文化培根铸魂塑英才

春秋代序，岁月峥嵘。在白河南岸，有这样一所学校，在探索中成长、在改革中崛起、在发展中跨越、在创新中前行，从创办之初的23名在校生发展到如今的2800余人，书写了一部自强不息、开拓创新的历史华章。

她，就是市三十九小。

1949年，市三十九小前身龙王庙小学建校。近年来，学校在示范区教育中心的关怀指引及校长王中蕊的带领下，构建了以龙文化为核心的优秀传统文化教育体系。学校以“培养有责任有担当的全面发展的龙之骄子”为使命，以“继民族之魂塑天地良才”为育人理念，全力发掘、创新并践行龙之精神，将龙文化全面注入校园、班级和课堂，走出了一条别具一格的龙文化教育之路。

打造“龙韵”特色校园

市三十九小结合区位特点，首先从校园建设入手。在王中蕊的安排部署下，学校全面推进特色校园的规划和实施。以“龙图腾”为主的圆形校徽、以“龙王庙小学”中谐音“隆隆、旺旺、妙妙”命名的吉祥物等，昭示出学校面向全体、因材施教，让每一个学生都能健康成长的教育理念。

与此同时，学校采用立体雕塑形式，将龙文化思想体系外显于校园之中；将好习惯养成教育、中华优秀传统文化教育、立德树人教育、爱我中华教育分解在各个楼梯中；以生本理念为统领，将生本思想以标语形式悬挂在教室各个走廊……景观雕塑、长廊文化、山墙文化、楼梯文化、处室文化、教室文化、操场文化；六大主题活动掠影、图文并茂的宣传展板、小龙人书吧——整个校园从内而外散发出浓厚的龙文化凝聚力。

锤炼“龙品”教师团队

高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。伴随着龙文化校园的实施，学校的教师团队也逐步升级。

在2023年最美教师评选活动中，该校教师马艳玲被评为“南阳市最美教师”；在全市2022-2023“十万教师课堂教学大比武”和“万名班主任班会课”活动中，该校青年教师徐荣清、张艺、宁金涵、曾迪荣获一等奖……

优异成绩的取得不是偶然，近年来，学校领导班子从“以人为本”的管理理念出发，积极开展“精神行动”，全方位强化教师师德建设；制定“创建一流教师团队”的成长目标，开展“创优行动”，采取“团队创优”的管理模式，实行双轨管理，构建教师专业发展共同体。同时，教师论坛活动、文体活动等也在学校全面铺开。学校还通过开展“研究部署青年教师成长、压担子”等“专项行动”，结合“青蓝工程”等捆绑式搭配，为青年教师团队发展良性循环注入了无穷动力。

构建“龙趣”校本课程

“双减”政策落地后，教育界激起变革，学生既要学会做“减法”，更要主动做“加法”，这为龙文化全面渗透市三十九小提供了良好的契机。

学校积极推动寓教于乐、寓教于活动的龙文化校本课程构建，一方面编撰小龙人系列校本课程，引导学生识龙、读龙、听龙、说龙、画龙、做龙，另一方面开展中华龙之班级特色建设，完善小龙人德育体系，通过开办校刊校报《龙笙》、开展经典诵读、在具有龙文化特色的节庆日举办德育特色活动等，以文化人、以文育人，让龙文化沁润童心，真正走进课堂、走近孩子。

龙文化渗透校园，是一项固本工程、铸魂工程、打底色的工程，而社团则是最为恰到好处的舞台。在开发探索后，学校拓展课程形式，将社团活动课堂与龙文化紧密结合，开足开齐开好各类极具特色的多彩社团。一个个“三十九小龙娃”在龙之精神引领下，正成为积极向上，有朝气、有活力、有战斗力的儒雅少年。

得益于龙文化对于学校全面发展提升的凝聚力，近年来，在王中蕊及其领导班子的辛勤耕耘下，市三十九小变化巨大，成绩斐然、社会声誉蒸蒸日上，先后获评“中国好老师公益行动基地”“河南省小学德育实验学校”“河南省标准化管理特色校”“河南省文明校园”“2022-2023学年南阳市‘十万教师大比武’先进单位”等荣誉称号。市三十九小在传承中出新，在积淀中延续，正以崭新的雄姿，向着创一流小学目标奋楫笃行。（张玲）

市四十三小（原白河镇双铺小学）：让每个孩子都“闪闪发光”

坐落于市城乡一体化示范区白河街道双铺社区的市四十三小（原白河镇双铺小学），是一所历史悠久、文化底蕴丰厚的现代化学校。2019年，从教30年的杨书华到市四十三小任校长，乘着“双减”政策的东风，她带领班子成员，秉持“慧心巧思”这一办学理念，坚持“以德立人、以智育人、以美化人、以体健人、以劳塑人”，在教育改革的浪潮中乘风破浪，开辟学校高质量发展新赛道。

德育为先协同育人

教育的根本任务是立德树人，而德育是教育的灵魂与核心。一直以来，市四十三小始终把学生的思想道德建设摆在教育工作的首要位置，坚持学校、家庭、社会“三位一体”齐抓共管，全力营造立德树人的浓厚氛围。

学校成立以校长为组长、政教主任为副组长、各班班主任为组员的德育领导小组，抓常规、抓养成、抓细节教育，全面开展德育工作。如何让学生在学中做、做中学，实现润物无声的教育效果？学校一方面通过开展“传承红色基因”“先进典型宣传”“节日系列教育”等主题教育活动，把思想道德建设与课堂建设相结合；另一方面，将学生心理健康教育列入正常的课程教学计划，落实课堂教学三维目标和体验式德育，当好心理健康教育“责任人”，帮助学生尤其是留守儿童形成健全人格。

当“家校社共育”从概念化变成新常态，市四十三小建梁搭桥，通过开展“家长进课堂教育”“社会主义核心价值观‘进校园、进课堂、进教材’”等一系列活动，形成了学校—家庭—社会教育的整体合力，增强了教育效益。

多元课程融合发展

“衡量一个学生是否优秀，不应只有学习成绩这一把尺子。”杨书华表示，教育者要善于发现每一名学生的禀赋、兴趣、爱好和特长。

发现学生的优点只是因材施教的开始，更重要的是引导他们发挥长处。为此，市四十三小严格落实国家课程方案，构建多元化培养教育体系。在师资力量紧缺的困境中，学校安排专职的体、音、美、书法教师，开齐开足德智体美劳等课程课时，并有效对学科进行管理和考核。此外，学校还设置阅读课，坚持不懈地推进“大阅读”，为学生的人生打好底色。

多样化的校本课程，真正实现了减负增效提质的教学效果——该校学生姚艺的电脑绘画作品荣获“第23届青少年科技创新大赛”省级二等奖；杨家鑫等4名学生在市教育局组织的“全市中小学生小制作、小发明”竞赛中获奖；学校也被白河中心校授予“生本大阅读先进单位”和“作文教学工作先进单位”等荣誉称号……

七彩社团见证成长

漫步校园，一草一木、一墙一室无不散发艺术馨香；俯仰之间，围墙有故事，教室有温度，处处彰显文艺气息……这是学校美术社团打通教室与校园的壁垒，把课堂“搬”到校园的生动缩影。

美术社团只是该校众多社团中的一部分。近年来，学校采用教师挖潜和外聘专业化教师相结合的途径，开设了美术、篮球、武术、播音与主持、书法、象棋、机器人等13个社团，涉及传统文化、学科拓展、文艺体育、发明创造等多个领域，实现了“一师一课程，一生一社团”的教学模式。

社团活动有教学计划、有分层作业，有成果检测、有表彰激励，把课余时间真正还给了孩子。与此同时，学校还积极为学生搭建展示平台，如组织学生参加“电视台小主持人大赛”，每年组织不同年龄段的篮球队，参与示范区中小学篮球联赛，在赛场上激发孩子们的自信，让学生在比赛中学习，在学习中成长。目前，该校的社团建设已经成为学校一张靓丽的名片。

“在‘五育’上用心、大力‘着墨’，是为了给学生创造更大的‘舞台’，建设更多的‘跑道’，让每个孩子都闪闪发光。”杨书华表示，下一步，学校将继续通过精耕细作、精雕细琢、精益求精的系统化育训，强化“五育并举”，努力在我市教育发展取得新突破的进程中作出重要贡献，向着一流学校的奋斗目标扎实迈进！（苏增莹） 返回搜狐，查看更多

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