管理理念
徐承楠在管理方面注重人的因素，力行“三制”（
校长负责制
、
教职工聘任制
、
岗位责任制
）建设，强化过程管理，实践“两主”、“四结合”（学校工作以教师为主体，教学工作以学生为主体；具体工作的指导与长远目标的引导相结合，对教师的管理与对学生的管理相结合，严格制度下的外部约束与基于职业责任意识的自我约束相结合，适当的物质激励与细致的思想教育相结合）。注重发挥师生员工的积极性、创造性，形成了在浙江省内有很大影响的独特的管理模式，为教育界所公认。
教育思路
他始终追求素质教育，总是说“我不相信，诚心诚意抓素质教育，升学率会低下来！”他从端正教育思想入手，不断组织全体教职工开展教育思想讨论，推行各项教育改革。他探索以学科课程、活动课程、环境课程为内容，又分别有必修、选修、自修三种修业方式，并且配以不同评价方式和相应的导师制、教师制等指导方式的“三三制”课程结构。
他在教育界最早开设40余门选修课，实行学分制，让学生有充分发展个性特长的天地，受到学生的广泛欢迎。他组织老师学习教育理论，总结出“理想化课堂教学模型”，全面推动各学科开展最优化教学实践研究，取得了显著的成效。他提出了有
杭州二中
特色的“自主发展教育”，使学校在推进素质教育方面处于市省领先地位，同时也获得高升学率(重点大学升学率为70%---80%)。
个人影响和成绩
徐承楠任职期间，学校的办学业绩得到了社会各界的充分肯定。1997年，学校党总支被中宣部推荐为全国重点宣传的五个基层党组织之一，学校又先后获“杭州市先进学校”、“杭州市文明建设红旗单位”、“浙江省教育系统行风建设先进单位”、“省文明单位”、“全国精神文明建设先进单位”等称号。
徐承楠是物理学科的杰出带头人。他在物理教学方面的造诣很深，无论是在教学理论还是在教学实践方面都堪称物理教师的典范。
他大力提倡和实践科学思维方法的教育，特别注重物理综合能力的培养。他的教学能充分调动学生的主观能动性，开发学生的潜能。他的课深入浅出，教学水平很高，得到了学生的一致好评。
他的竞赛辅导也遐迩闻名.他指导的学生有100多人次在省级及以上物理竞赛中获一等奖。1998年所指导的学生吴欣安获第29届世界中学生奥林匹克物理竞赛金牌。
教育科研他也是高手,发表的许多论文在全省有着重要的影响。他的课题《促成学生有效学习》获得了省首届基础教育成果评比一等奖。
徐承楠获得的主要荣誉称号
1983年，浙江省优秀教师
1984年，杭州市劳动模范
1986年，全国教育系统劳动模范
1986年，浙江省优秀教师
1986年，浙江省特级教师
1997年，“柏宁顿（中国）”教育基金第三届金奖
1998年，获国务院特殊津贴
1998年，浙江省功勋教师
1998年，当选为九届全国人大代表
1999年，课题《“促成学生有效学习”高中物理教学模式》获省首届基础教育教学成果一等奖
2000年，被评为全国先进工作者
多次被评为全国力学竞赛、物理竞赛“优秀辅导员”
