| 远山序语
如诗如画
李吉林
无论是国画，还是油画，画面的形体、色彩、构图、神韵，都可以让观赏者从中获得审美愉悦；无论是古诗词，还是现代新诗，诗中的情感、意境，语言的节奏、韵律，也往往能让读者产生较其他文学样式更深远、更令人激荡的情感体验。因此，人们常用“如诗如画”来比喻世间美不可言的、令人憧憬的境界。
没有当过教师的人，大概想不到“如诗如画”的境界可以与教师的工作相联系，那是因为教师太累，生活又清苦。于是，就有了“教师如同蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己”的比喻，就有《红烛颂》《烛光》等讴歌教师的篇章。当然也就有了用李商隐咏“春蚕”的名句来赞美教师的最为彻底的无私奉献。然而，这些比喻都不免有些伤感，甚觉凄凉。
其实，当教师的乐趣是难以言喻的。我当了30多年的教师，深感当教师远比蜡烛永恒，照亮了别人，升华了自己；即便是比作“春蚕”，也绝不是“春蚕到死丝方尽”，而是丝虽尽，却身不死，蚕化作蛹，蛹变成蛾，蛾又孕育出蚕宝宝，无穷无尽……那真是如诗如画！——而且是长长的“画卷”，是叙事、抒情融于一体的“诗集”。
和孩子们一起看报
和孩子们一起唱歌
和孩子们一起愉快地观察
和孩子们一起打篮球
和孩子们一起玩游戏
和孩子们一起欢快舞蹈
和孩子在一起开心
如果有人打开那“画卷”，真是目不暇接。
——清晨，当国旗升起来的时候，无数只小手并拢五指，高举头上，向国旗行礼。鲜艳的五星红旗和千百条红领巾一起在晨风中飘动。此刻，我强烈地感受到民族的希望，体验到我的职业的崇高。在这幅画中，我绝不是陪衬。千百颗赤子的心与我的心相通。正是因为我和许多老师的劳动，让一批又一批的小学生，在他们刚刚步入人生时，就懂得了热爱自己的祖国。他们说得多好啊：“祖国，我的妈妈，为什么我的爷爷、爸爸也这么称呼您？！哦，老师让我们明白了，您是我们大家的妈妈，我们是您最小的儿子，我们该多热爱您呀！”
——阳台上，我和孩子们把伤愈的小鸟放回蓝天。我身边的小姑娘含着泪水望着小鸟远去的身影。如今我还记得她写的观察日记：“小黑鸟，你为什么不唱歌？你一定在想你的妈妈了。我真舍不得离开你。但是我知道你喜欢蓝天，喜欢你妈妈垒在大树上的窝，讨厌我这窄小的鸟笼。小黑鸟，我这就打开鸟笼，你看，我已经哭了，为了让你飞回蓝天，飞回妈妈的身边……”
观察鸽子
放飞鸽子
——长江边，我带孩子们踏春。沙滩上女孩子捡着小石子，男孩子还将小石子沿着江面掷向远处。吃干粮了，不时地有孩子神秘地给我、给班上那失去妈妈的小伙伴塞一个鸡蛋、一个苹果，说上一句悄悄话……那带着体温的鸡蛋是那样暖，那通红的苹果装着孩子多深的情意。哦，我被感动了，不，我被陶醉了。一个人高尚的情操、良好的行为习惯，正确的思想观念，竟可以在小学老师的手中一步步神奇地培养起来……那是因为孩子毕竟不是建筑工程师手中的砖和瓦。他们是“情感的王子”，具有极大的可塑性、急切的向上性。所有这些，连同他们的童心、笑脸、嗓音，几乎成了一个偌大的磁场，紧紧地吸引了我，让我如此酷爱、依恋……
和孩子们一起春游
如果有人翻开那“诗集”，便是一首首小诗。
——18岁那年，我走进了小学，走到了小学生中间。转眼间30多年过去，我仍然记着那些最初的学生的名字，那些个性各异的“大”人物。如今，他们长大了，成才了，成家了。有的带着恋人来看我，有的领着孩子来看我，有的索性把自己的孩子又托付给我。我甚至教了一家两代三口人，他们称我“老老师”、“师奶奶”、“全家师”！
带孩子们走进校门
上课
教孩子们学拼音
观察蒲公英
给学生带头饰
野外课堂
带领学生观察古塔
观察日食
执教《小小的船》
——当年那个调皮的男孩，前几年穿上军装，探亲回家记着来看我。一见面便是一个军礼！然后便端坐在我的面前。他感激地说：“小时候成绩通知单上，李老师写的评语我一直记着，说我‘爱集体、爱劳动’，后来我果真这样了。”几句评语对一个人的影响竟是这样深，皮格马利翁效应，应该是普遍存在的。
——教师节，一群已过而立之年的学生来到我家，我和他们围坐在一起。我让他们随便聊聊，但他们却执意要像小时候那样，正儿八经地挨个儿向老师汇报了。他们谈20年来各自走的路。他们谈在农村插队的最艰苦的日子里，牢记着我和他们讲的“信心”、“勇气”、“毅力”、“上进”，他们都特别感谢我。现在，他们真的长大了，在各自的岗位干得很出色。于是，他们都不约而同地想到小时候我教他们唱的歌，那支畅谈理想的歌——《再过十年》，那歌词他们竟记得那样清楚，一句一句唱得那样深情。他们又拿起我桌上的小学语文课本，兴致勃勃地念起来，还说“李老师教的普通话准”。那个当年胆怯的女学生站起来，向我一鞠躬，便朗诵起她自己专门为我写的诗，还说那是在李老师作文课上学的本领……不知道什么时候，我的眼眶已经湿润了。啊，童年，人生的基础！启蒙老师的真正意义不就在此吗？
教师节学生来家里看望李老师
30多年过去了，我从没有左顾右盼，我坚信自己的选择。我用自己的智慧和心血，为千百个孩子的健康成长，做了应做的工作。这在人生价值的天平上，绝不是一个微量的砝码！我和许多老师一起，用青春，用人生黄金的岁月，在那“画卷”里，在那“诗集”里，绘上最鲜明的色彩、美好的形象，写下了灿烂的诗句，那里面浸透着我们和学生的多少情和爱！
（原载《人民教育》1993年第6期）
视频图片由江苏情境教育研究所提供
视频图片：江苏情境教育研究所
来源：欣心然艺术生活（微信公众号）