朱颖心：专业课慕课建设与翻转课堂

通讯记者 李靓

【教师简介】朱颖心，女，博士，教授，研究方向为绿色建筑与人体动态热舒适理论。现任清华大学建筑学院副院长、城乡生态规划与绿色建筑教育部重点实验室副主任、教育部建筑环境与能源应用工程专业教学指导分委员会主任、住建部高等教育建筑环境与设备工程专业评估委员会副主任。长期主讲清华大学本科生课程“建筑环境学”“暖通空调与冷热源”“绿色建筑与可持续发展”，参讲“暖通空调课程设计”“土木工程概论”等课程，其中专业基础课“建筑环境学”于2004年获得国家级精品课的称号，主编教材《建筑环境学》为全国每年近万名本科生学习使用，建成了“暖通空调”“绿色建筑与可持续发展”慕课课程，并正在建设“建筑环境学”慕课课程。她带领的清华大学建筑环境与设备专业教学团队获得了国家级教学团队、北京市优秀教学团队等称号，个人曾获北京市高等学校教学名师、北京市优秀教师等称号。

【课程简介】“暖通空调”是建筑环境与能源应用工程(建环)专业的核心专业课程，是建环教指委主导的课程体系改革中的重点。该课程不仅需要凝练整合多门传统专业课，还要突破原有分散的课程教材的制约，高度挖掘与梳理现代科技发展的本质，精炼与更新专业课程内容，减少专业课程的冗余学时。将多门专业课凝练整合为“暖通空调”是清华建环专业20年来课程体系改革中最重要的一环。

专业课程体系的浓缩和整合是 上线 慕课初衷

我国是世界暖通空调与制冷设备的生产和消费大国，近年来，建筑节能与室内环境品质是两大热点问题，这也成为建筑环境与能源应用专业的科研和人才培养面临的挑战与机遇。

建环专业具有典型的“通识工科”的特点，其基础课几乎覆盖了工科专业要求的全部基础课程，包括数理化、三大力学、机械、电工电子、计算机、自动控制、建筑学基础、建筑环境学（涉及心理学、生理学和城市气象学）等，基础课程学时较多。

此外，现代暖通空调领域技术日新月异，但核心专业课程学时又需要压缩，因此，保证专业课程教学质量和压缩学时就成为了一个突出的矛盾。在朱颖心看来，拍摄“暖通空调”慕课的初衷，就是作为建环教指委主任的她一直所倡导的专业课程体系的浓缩和整合。

但是，“暖通空调”课程在各院校的整合过程并不顺利。虽然一些高校编写了《暖通空调》教材，但普遍存在的问题是把原有几门课程内容堆砌在一起，没有很好地重新理顺各项技术之间内在的逻辑关联，难以保证教学质量。其次，很多学校的青年教师脱离了教材就难以讲课，更难以将多门专业课教材的内容融会贯通起来。因此，朱颖心希望通过整合“暖通空调”的课程，并通过清华慕课平台的影响力把清华团队多年的教学改革成果向其他院校介绍和示范，在各院校的专业课程体系优化中起到一定的引导作用。

特色鲜明的教学内容表达

在慕课平台上，文科课程或者科普课程比较热门，而内容较深奥的理工科课程多半看起来比较枯燥。而且，线下课程早在师生互动、案例分析等方面具有特色鲜明的优势。以视频为主的慕课课程如何做才能做到尽可能发挥其优势，而不会是仅仅把课堂教学复制成教师+PPT的视频呢？

为了解决这个问题，朱颖心及其团队成员深入分析对比了课堂教学和慕课的区别，发现慕课视频在专业课传授方面具有独到的优势。朱颖心认为，暖通空调系统不仅庞大，而且是隐蔽工程，即便是现场参观也很难看到全貌，学生在课堂上听课时很难想象真实的工作场景，自然会觉得课程内容抽象而难以理解。但是慕课可以利用影视手段把上述对象可视化，取得类似科教片的效果，尤其是涉及工作原理的部分内容，可以通过视觉和听觉的双重冲击，让学生理解得更加深刻。

“我们在课程最后一讲结束时制作了一个小视频，叫做‘好莱坞谍战片被暖通空调工程师怼’，视频剪辑了《碟中谍》、《虎胆龙威》等好莱坞谍战片中特工爬风道进入机密房间完成特殊任务的片段，还有助教扮演的暖通设计工程师的表演视频。我们要求学生结合课程所学内容，指出好莱坞谍战片中特工爬风道的桥段违背了哪些基本原理，通过生动幽默的方式让学生重温了知识，让大家留下了深刻印象。”朱颖心说。

利用慕课进行翻转课堂教学实践

“2017年，我们开始了利用‘暖通空调’慕课来进行翻转课堂教学实践。当时预计的最大问题是：以前上课讲的东西，学生从慕课视频中都看到了，那么课堂上我们做什么？仅仅是把以前的课外作业在课堂上做吗？”通过思考和实践，朱颖心已经摸索出一套翻转课堂的课授课方式，并在建环专业全国专业负责人会议以及多次全国性建环专业教学研讨会上进行了介绍和交流，取得良好的反响，尤其是得到了大批青年教师的欢迎。

实际上，翻转课堂教学对教师提出了更高的要求，教师不能再依赖书本，而是需要对专业实践有更深的了解，还需对学生学习过程和认识问题的思路有较深了解。朱颖心认为，教师需要设计生动的教学内容，利用翻转课堂来提高学生的悟性。“教师必须要准备大量能够激化学生加深对视频内容理解的思考题和习题，而且要引导学生们在讨论中自主讲出正确的思路和答案，帮助学生进行反思性学习、主动性学习，扩展学生‘悟’的环节。”

在谈到未来课程建设计划时，朱颖心介绍，原本为5学分的“暖通空调与冷热源”的课程在慕课上分为了“暖通空调”与“建筑冷热源”两部分，作为先后衔接的课程。目前“暖通空调”部分的慕课已经完成制作，并从2017年秋季学期起在线下翻转课堂课程中使用。朱颖心表示，课程团队会继续完成“建筑冷热源”慕课的制作并进行翻转课堂的实践，创新改革课程教学模式，持续探索“通”“专”兼备的实用创新型人才的培养方法。

（清华新闻网12月13日电）

供稿：在线办 编辑：宁宁 审核：襄楠

2018年12月13日 10:19:52