ChatGPT 教育应用与人工智能标准研制

2023 年第一届教育技术高端沙龙暨学术研讨会顺利召开

2023 年 3 月 18 日，“ ChatGPT 教育应用与人工智能标准研制” 2023 年第一届教育信息技术高端沙龙暨学术研讨会在华东师范大学学术交流中心顺利召开。本次会议由全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会（ CELTSC ）主办，华东师范大学、广州视睿电子科技有限公司、江苏中教科信息技术有限公司、新华三技术有限公司、北京思特奇信息技术股份有限公司、上海双地信息系统有限公司承办。

会议由华东师范大学科技处处长杨海波教授、华东师范大学教育信息技术学系主任顾小清教授致辞。此次会议分为四个议程，分别由华东师范大学研究员吴永和、清华大学教授郑莉、华东师范大学教授级高级工程师郑骏、华东师范大学副教授钱冬明主持；特邀进行主题报告的专家有华东师范大学副校长周傲英、华东师范大学终身教授祝智庭、上海市宝山区教育局局长张治、华东师范大学研究员吴永和、北京邮电大学教授李青、江苏师范大学教授王运武、全国信标委秘书处运行管理部主任余云涛、上海开放大学助理研究员白庆春、温州市中津研究院院长王振宇、东南大学副教授李骏扬；与会人员包括标委会专家委员本人及团队成员，单位委员的中高层管理人员和技术骨干、有合作或合作意向的社会团体代表、教育机构代表和教育信息化企业代表等四十余人。

大会现场

议程一

华东师范大学吴永和研究员介绍嘉宾并主持议程一

华东师范大学科技处处长杨海波致辞

华东师范大学在全国信息技术标准化技术委员会的引导下一直在进行教育相关标准的研究。华东师范大学在人工智能领域已经开展了一些先行先试的工作，今天在全国信息技术标准化技术委员会的支持下，召开 ChatGPT 教育应用与人工智能标准研制学术沙龙，借此机会将信息科学、教育学及相关领域的专家聚在一起进行相关研讨。目前，人工智能大数据已经渗透各个行业，相信在今天的深入研讨中，大家会碰撞思想的火花，为华东师范大学、为教育的发展带来新的契机。在此预祝此次会议的圆满成功，也预祝各位专家能够在华东师范大学过的愉快。

华东师范大学顾小清致辞

我们工程中心目前有三个与人工智能或未来教育发展相关的国家社科重大项目。第一个是由祝智庭教授牵头的技术促进教育公平的研究，第二个是由顾小清教授牵头的人工智能促进未来发展的研究，第三个是由吴永和教授牵头的面向未成年人的人工智能技术规范研究。自教育数字化战略行动以来，我们看到标委会所做的标准在教育系统中被采纳，我们期待标委会集大家能力所做的标准能够推进数字化战略、推进技术对教育的变革做出贡献，也期待专家们今天带来的精彩报告。

周傲英副校长《 ChatGPT 带给我们教育者的启示》

华东师范大学周傲英副校长从为什么会有 ChatGPT 、 ChatGPT 带来的启示、数据赋能与低代码平台、 ChatGPT 的技术地位和新科技革命教育何为五个方面阐述了 ChatGPT 带给教育者的启示。周傲英副校长强调了底层逻辑和顶层设计的重要性，关注数据在科学技术发展中所起的重要作用。他还认为人工智能作为一种新的思维方式，是延伸人类智力的工具，我们不仅要有遵从规范的理性，还应该有创造规范、突破规范的创新意识。创新是主题，是新科技革命的前提。新科技革命呼唤企业家精神，新时期需要用场景驱动应用、应用驱动创新、创新驱动发展，从底层逻辑和顶层设计实现 ChatGPT 的教育赋能。

祝智庭教授《生成式学习： AIGC 技术赋能教育创变的新范式》

华东师范大学祝智庭教授从 AIGC 引领人工智能浪潮进入新赛道、 AIGC 之于教育的应用潜力与现实挑战以及 AIGC 赋能教育创变的新范式三个方面探究 AIGC 与教育的联系。祝智庭教授首先以知识观和技能观的角度提出教育必须从知识本位走向技能本位，实现学生为中心的深度学习。其次介绍了 AIGC 在教育中的应用潜能、 AIGC 在 K-12 教育中的用途等，在 AIGC 盛行的时代也要意识到 AI 在教育应用的局限性，比如感性缺失、情感缺失、文化缺失，以及推荐算法精准过度所造成的认知茧房现象等。最后，提出混合智能的新境界——教育人工智能（ eAI ），除了增加信息偶遇性，还应培养学生数字智商，从思维层面突破认知茧房，从学知识走向学思维。

张治局长《 ChatGPT 重塑教育的底层逻辑》

上海市宝山区教育局局长张治从 ChatGPT 给教育带来的危机和重塑教育的底层逻辑两个方面进行了介绍。首先他指出 ChatGPT 将引起教育恐慌，即知识不再有用，教育工具失效、能力模型迷茫、教育信仰危机。随后，他建议从脑科学的逻辑、心理学的 google 效应、人机合成智商、知识观的演变逻辑等方面重新思考教什么才是最重要的，以重塑教育的底层逻辑。最后，张治局长介绍了 ChatGPT 给未来教育带来的新走向：从知识计算走向计算教育学，必须改变教育的评价哲学，并加快教育大脑的构建。

议程二

清华大学郑莉教授主持议程二

吴永和研究员《 ChatGPT 应用驱动人工智能教育标准研制》

华东师范大学吴永和研究员从 AIGC 历史变革与学科教育、 ChatGPT 与教育应用前景和 AI 教育标准研制及其思考进行了介绍。从 AIGC 的发展趋势和技术发展给教育带来的新方向，结合语文、音乐等学科展示了 AIGC 教育应用示例，指出 AIGC 能赋予教育材料新活力。吴教授再对比分析通用大规模模型现状，列举出了 ChatGPT 在教育中的具体应用，并提出在面临新技术对教育冲击时，要做好应对措施与准备。最后吴教授从政策文件、中央电视总台采访、人工智能技术标准规范等方面出发，表明思考 AI 教育标准研制的重要性。

李青教授《 ChatGPT 对教育的影响和规制进路》

北京邮电大学李青教授从 ChatGPT 发展、大众观点、教师使用 ChatGPT 的应对方式、行业应对模式、伦理风险与规制进路等进行阐述： ChatGPT 可以减轻教师工作量和压力、促进师生的协作与沟通、实现差异化教学和个性化学习，但同时也存在知识异化、学生主体性异化、教学过程异化、数字伦理风险等问题。随后，李青教授重点分析了 ChatGPT 的伦理风险： 1. 侵犯使用者公民权利——隐私权； 2. 侵犯知识产权； 3. 提供“虚假”信息； 4. 提供存在偏见的信息； 5. 过度依赖将妨害人的学习和创造能力。最后，提出对立论和系统论两种不同的伦理风险规避，并从国家、企业、行业角度提出了相关建议。

王运武教授《人工智能创作物何以变革教育——兼论 ChatGPT 类人工智能产品的教育应用标准研制》

江苏师范大学王运武教授从理性认识 ChatGPT 、何为人工智能创作物、人工智能创作物何以变革教育、 ChatGPT 类人工智能产品的教育应用标准研制等进行了介绍。从人工智能生成的发展趋势感受智能技术的快速发展，提出了人工智能助推教师队伍建设三境界： AI 辅助教师、 AI 作为“教师”、 AI 作为“创新型教师”。此后，他重点介绍了人工智能创作物，如 AI Logo 、 AI 配音、 AI 书法、 AI 写作、 AI 翻译、 AI 绘画、 AI 图片和视频修复、 AI 虚拟教师等。 AI 的迅速发展加速人类迈向第六次教育革命——智慧教育，需要以未来需要的人才、人才培养方式、人类知识载体新形态、人类知识生产方式和人类智能技能为作用点，实现人工智能创作物变革教育。最后，王教授提出应加快研制《 ChatGPT 类 AI 产品应用规范》，并对该规范的撰写提纲进行了启发性的思考。

议程三

华东师范大学郑骏教授主持议程三

白庆春助理研究员《教师智能素养视角下生成式人工智能应用规范与标准》

上海开放大学白庆春助理研究员从 ChatGPT 的学习原理和思维方式介绍了生成式人工智能。之后，从联合国教科文组织关于人工智能的定义、教师智能素养、智能理论能力、管理与教学应用能力、 ChatGPT 应用、智能理论素养与标准等方面，思考教师智能素养视角下生成式人工智能应用规范。她还详细介绍了 ChatGPT 等生成式 AI 在教育应用中的责任性和伦理性，以及研究团队拟构建的人工智能背景下教师素养能力框架与标准。

王振宇院长《智能计算在教育管理上应用场景展望》

温州市中津先进科技研究院院长王振宇指出， ChatGPT 技术的涌现，离不开智能计算的推波助澜。王院长基于团队研究搭建智能计算在教育管理上的应用场景为切入点，从建设思路、整体架构、用户案例、现实问题等方面阐述了区域和学校级别的元数据管理平台建设经验。以王院长研究团队所搭建的智能计算和 AI 算法脚本管理平台为例，展望 AI 区域教育治理应用场景。王院长对 AI 学校教学应用场景进行总结，包括学生成长画像、教师发展画像、学生学情追踪、教师教学精准分析、个性化学习与自适应学习算法、 AI 教师助手和校园安全预警几方面进行介绍，提出了应用发展方向和存在的问题，说明 ChatGPT 对教育的冲击是巨大的。

李骏扬副教授《 < 人工智能导论 > 课程标准介绍》

东南大学李骏扬副教授从涉及人工智能课程的专业出发，提到人工智能专业、计算机专业、电子信息工科专业、其他工科专业、其他专业的重要性。随后，以人工智能的发展历程引发教育思考为出发点，介绍了清华大学、东南大学等人工智能专业课程体系实例，并根据人工智能课程形式的层级划分介绍其所需要的专业发展要求。最后，李骏扬副教授提到，从课程的基础知识点挖掘人工智能课程所需的能力要求标准是十分必要的。

余云涛主任《人工智能标准化进展》

中国电子技术标准化研究院主任余云涛，阐述了人工智能技术与产业的融合发展现状，揭示人工智能标准化的必要性。余云涛主任介绍了国际人工智能标准组织人工智能标准化的进展、国际人工智能标准的分类、国际标准与事实标准的关系、国际标准列表，阐述了人工智能基础硬件资源适配标准研究、机器学习框架与算法模型适配标准研究、 AI 服务器系统性能测试规范、隐私计算机器学习系统技术要求、大规模预训练模型系统标准等重点标准。最后，余云涛主任提出未来人工智能标准化研究工作应加快一批重点标准研制及验证，推进人工智能标准应用能力建设。

议程四

华东师范大学钱冬明副教授主持议程四

钱冬明副教授以五个问题引发参会者再思考 ChatGPT 与教育：

（ 1 ）下一个划时代或者创新的和教育有关的 AI 产品是什么？或者会从 AI 的哪个大领域中出现（机器学习、自然语言处理、知识工程、信息检索与推荐、计算机视觉、语音识别、机器人、数据挖掘、人机交互、可视化等）。

（ 2 ）某种程度上，我们也可以把 ChatGPT 看成是新一代的搜索，如同我们管不住教育参与者不能用搜索工具一样，全面禁止是不可能，那这对教育的冲击在哪里呢？

（ 3 ）公司未来有可能会在哪些教育产品上用上类似功能，会有什么顾虑？

（ 4 ）对于一种新技术要做标准研究的话，一般有欧洲模式，如 OSI 七层，或者美国模式， TCP/IP 。那 ChatGPT 如果要做相关标准，会走哪一种？

（ 5 ） ChatGPT 会不会和 VR 、元宇宙等等，雷声响雨点小呢？

接下来，参会人员围绕以上五个问题展开学术讨论

01

上海交通大学申丽萍副教授

上海交通大学申丽萍副教授研究生

上海交通大学申丽萍副教授指出 ChatGPT 有优缺点，我们应该趋利避害。我们可以拥抱 ChatGPT 来实现英文论文润色的功能，但是我们也要辩证地看待问题。 ChatGpt 在生活常识领域只能达到十岁左右的心智能力，在教育领域的数据少且赋能少，在下棋游戏时总会在二十步左右会忘记以往下棋步骤。因此在教育领域，利用 ChatGPT 去追踪学生行为或者画像似乎不太可能，因为多层对话会使它自我混乱，所以它在长时间的使用性能上表现并不出色。针对教育这个非常特殊的场景， ChatGPT 如何在教育特定领域生成一个精准的答案值得思考。此外，建立相关的标准也是十分必要且迫切的，通过 TCP/IP 与 OSI 之间进行类比，我们需要制定某一特定场景下人工智能产品的标准，而非整个行业领域的标准。

02

清华大学郑莉教授

清华大学郑莉教授提出教育领域需要有应用人工智能的规范，对于观点性的问题可以百家争鸣，但对于有确定答案的问题，我们要思考 ChatGPT 是否能给出科学性的答案。而且对于人文观点性的知识，我们也要思考它的正确性。我们在教育领域如何应用标准，标准起到什么作用，如何用标准去规范教师对学生自主查询资料的引导性作用才是重点，从而省去资料查询、教学助教等重复性资源的使用。她认为现在人们夸大了 ChatGPT 的功能，而事实上 ChatGPT 就像字典可以作为工具帮助学生学习，但是字典是不能代替教师的。

03

江苏师范大学王运武教授

江苏师范大学王运武教授指出我们目前需要做的两个工作：一是标准先行层面， ChatGPT 应用主要是终端问题，如手机、笔记本、智能机器人等，对于机器人是一个很好的发展契机。目前早教机器人比较成熟，可以考虑在启发性教育中引入 ChatGPT 。同时机器人的情感交互及其终端层面还有一定发展潜力。 ChatGPT 生成作文可以作为课堂案例引导学生学习写作，但是这类生成性文本对于情感和语义识别还是比较弱的，未来可以思考软件和硬件的结合发展。二是人工智能标准的推动层面，需要向上级部门提出政策建议，以政策为引导，实施人工智能产品的运行标准。在企业层面，应该做到企业产品支持，用实际场景支撑，以实现创新为王的人工智能教育产品。

04

中国移动（杭州）信息技术有限公司技术总监陈康霖

中国移动（杭州）信息技术有限公司技术总监陈康霖认为 ChatGPT 属于 AIGC 领域，无论是利用 ChatGPT 生成课件还是辅助生成内容，它生成的内容均存在一定准确性问题，因此当其运用到教育领域需要一定的封控机制和流程，如事后分析或者补偿机制等。对于论文写作，现在针对 ChatGPT 的论文查重软件或系统很多，它会校验内容是否为 AI 生成，但是这种校验也是不成熟的。因此我们需要从 ChatGPT 这类大规模语言模型的源头公司入手，在一定时间内通过区块链记录下来，对人工智能使用方法和途径进行规范。对于国外大范围使用 ChatGPT 进行论文写作，如果不加管控未来将会是一个大的问题。

05

广州视睿电子科技有限公司研究员胡婷玉

广州视睿电子科技有限公司研究员胡婷玉表示从公司教育产品上来看，希沃已经覆盖 260 万间教室和服务于 700 多万教师，对于大数据模型拥有海量的喂养数据。她提出技术是无罪的，主要是看使用技术的人。针对企业的发展来说，她认为人工智能能够让人类摆脱对时间的依赖，从而让个人和企业拥有无限的发展空间。对于人工智能，是我们让它做，而不是它让我们做！

06

上海正承教育科技有限公司创始人谢方

上海正承教育科技有限公司创始人谢方认为 ChatGPT 可以作为助教辅助学生学习通用性知识，同时 AI 生成的虚拟教师也可以陪伴学生写作业、练习等，有利于增强学生学习的体验感。但中国传统文化学习方面非常强调学生的体悟教育，由于学生个体背景的不同会造成体悟的差异化，因此 ChatGPT 在体悟教育方面是有所缺失的。随后，她以诗词的断句为例，提出 AI 生成无论是作为助教还是虚拟教师，它的出现都对教师提出更高的要求。最后，她提出了自己的疑问：如果未来有一天外星人来地球学习传统文化，我们的 AI 应该如何去教他们学习？

07

上海六坊信息科技有限公司总经理经春秋

上海六坊信息科技有限公司总经理经春秋表示 ChatGPT 在化学、医疗、教育等各领域都有丰富的资源库，并以 ChatGPT 帮助公司员工完成化学虚拟课件制作项目的案例进行了说明。其次，他认为 ChatGPT 的逻辑性很强，所以一旦问题是非逻辑的，得到的结果就是不准确的。同时 ChatGPT 还促使我们的搜索模式从关键字向对话式搜索转变。目前 ChatGPT 还存在严重的意识形态问题，所以青少年使用它会有一定风险。最后，他建议国内需要更多如百度文心一言等大规模语言模型，通过标准制定以满足国内的应用。 VR 和元宇宙之所以火爆后快速消退，主要是缺乏顶层设计，所以顶层设计对于 ChatGPT 的发展是不可或缺的。

08

青岛海信商用显示股份有限公司高级工程师 Cliff

青岛海信商用显示股份有限公司高级工程师 Cliff 表示 ChatGPT 是 Transform 架构的模型，它是一个概率模型。从单模到多模的角度，未来 ChatGPT 预训练大模型的终端肯定是多模态发展的。从技术层面性能的提升来看， ChatGPT 现在是纯逻辑的映射，使用工具调用工具解决问题，所以未来是否可以考虑调用百度、谷歌等引擎解决还有待探索。从 ChatGPT 的使用层面来看，可以通过提示词给出限制，不要提供有伤害性的回答，进行限制性回答。他认为下一个跨时代产品主要是 TOC ，目前百度已经有 TOC 产品的应用，它可以实现更丰富的设计。

09

江苏中教科信息技术有限公司总经理王晓刚

江苏中教科信息技术有限公司总经理王晓刚从企业和应用规范的角度出发，提到我们对 ChatGPT 顾虑重重，当下应该学习从知识本位转向技能的本位，将 ChatGPT 引入到知识应用层面去。而对于其他层面，如中国的气球飘到美国被击落和美国的气球飘到中国被击落， ChatGPT 回答是不一样的，这与美国的意识形态有关，所以我们需要自己的大规模语言模型产品。 ChatGPT 加速了数字化转型发展，但未来教育领域的发展空间是什么，我们的程序员会往哪个方向发展，未来的人类会变笨吗等问题还有待思考，因此我们既拥抱它也应该小心它。

10

华东师范大学钱冬明副教授

华东师范大学钱冬明副教授提出未来会生成情感类的人工智能产品。他认为我们为什么会喜欢 ChatGPT ，主要是地球是巨大的，人是孤独的，我们需要交流，在现实生活中无法满足的时候，虚拟人的交流可以满足我们的要求，但是 ChatGPT 没有情感，我们还是需要更多地考虑它的情感性。同时工具比资源更重要，工具为王，中小学的工具应用需要进入审核机制。 ChatGPT 在另一个层面上也在倒逼评价系统，如何进行有效地评测也是一个问题。

总结

通过此次会议，我们与来自不同领域的专家和学者进行交流和探讨，共同推动 ChatGPT 在教育领域的发展和应用，为后面我们研制人工智能相关标准提供参考，全面建设数字教育标准体系，推进教育数字化，促进数字技术赋能教育创新变革和高质量发展，实现教育现代化

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