基本简介
吟诵经典、爱我中华——中华吟诵周
唐调特色
“中华吟诵周”系列活动
除了音乐性，唐调还很注重情感的投入，主张读经典诗文时，要把自己想象为这篇诗文的作者，这样才能感情充沛，并在吟诵中得到教化和心灵的陶冶。陈以鸿说，“我有一次读韩愈的《
祭十二郎文
》，不知不觉中深入文章境界，以至于潸然泪下。 ”
与其他吟诵方法相比，唐调的一大特点是，不但能用它来吟诵诗词，还能诵读散文，比如《出师表》、《岳阳楼记》。这些不押韵、不拘平仄的经典散文，用带唱腔的调子读出来后，更平添了几分感人的意味。国家语委副主任、教育部语用司司长王登峰表示：
吟诵
是传承经典的一个非常重要的方式，它能让中国经典重新回到我们的生活中来，因此我们要研究，如何让更多的人喜欢上吟诵。“普通话新吟诵有利于吟诵的推广，这也是一种创新。 ”另一方面，现在真正会吟诵的人已经越来越少，所以抢救和保护“中华吟诵”是一项非常紧迫的任务。
吟诵分类
前面已经说过，吟诵是吟咏诵读。吟咏有节奏和旋律，其感情色彩（喜怒哀乐）按照诗文含义而定，这是吟诵和唱歌（歌曲）的相似点。吟诵和唱歌的主要区别在于吟诵“依字行腔”，不能倒字；唱歌“字依腔行”，可以倒字。
吟诵特征
为了抢救、研究、传承和推广吟诵
中国话剧院演员、朗诵艺术家
冯福生
主持了开幕式后的
吟诵
展演，他用一喜一忧表达了自己参加“中华吟诵周”的复杂心情。他说：“喜的是我听到了久违了的吟诵的声音，尤其是孩童吟诵的声音；而忧的是这个声音真的是太久违了。”
传承保护
中国
青年一代
对
吟诵
缺乏兴趣，是中华吟诵走向衰亡的原因之一。在为中华吟诵复兴疾呼的同时，更多的人已经开始思考如何才能挽救这一璀璨的文化瑰宝，并
付诸行动
。
南京师范大学文学院
教授、吟诵学家陈少松就是其中之一。
现已从事大学吟诵教学23年的陈少松教授在1987年怀着十分忐忑的心情在
南京师范大学
开设了吟诵选修课。他说：“是否会有年轻的大学生对吟诵感兴趣，我当时心里一点底也没有。我甚至告诉选修这门课的学生，如果你觉得这课不好，可以随时退选。”但令陈老师欣慰的是，一个学期下来，非但没有一个学生退选吟诵课，更有很多人对吟诵产生了浓厚的兴趣。现如今，每年报名陈老师
吟诵
课的学生人数都是有增无减，这其中有文科生，也有理科生；有专门选修的，也有特意前来旁听的，还有外国留学生。作为当今中国大学唯一一本吟诵教程的作者，陈教授说：“23年的教学实践增加了我在大学推广吟诵的信心和决心。”
上海师范大学附属中学
教师、全国特级教师、吟诵教学名师彭世强曾有过三年到澳门学校执教的经历，他把吟诵教学带到了澳门，深受当地学生欢迎。彭老师说：“一曲古韵沟通了海外儿女对
母语
的热爱。面对当今的国际文化大融汇，我们不要陷入误区，我们要自觉护卫我们的母语文化，弘扬母语的魅力，唤醒人们心中的母语情。”
大学生也在行动，像
中华吟诵学会
一样的志愿团体正在做着积极努力。众多大学生志愿者投入其中，在相关专家、教授的带领下，以抢救、保护、传承、研究、推广中华
吟诵
为主要工作内容。他们已经采录、搜集和整理了全国200余位吟诵者的录音、录像资料，总时长达200多小时，另外整理了大批的采访记录和文献资料。
为了抢救、研究、传承和推广
吟诵
这一传统的汉语诗文诵读和学习方式，由教育部语言文字应用管理司支持，
首都师范大学
、
北京语言大学
和
中国音乐学院
主办的“吟诵经典，爱我中华——中华吟诵周”，于2009年10月12日在首师大开幕。主办方希望借此活动唤起更多大学生的关注和参与。
